Autiwerking

GIDS-WERKING :

Geïntegreerde Autiwerking In De School

In onze school verwelkomen we traag- en moeilijklerende kinderen (type 1). Naast deze problemen geven we extra aandacht aan kinderen met een diagnose binnen het autismespectrum (ASS). Dit doen we door een geïntegreerde auti-werking, in onze school de GIDS-werking genoemd.

Vanuit een multidisciplinair overleg wordt steeds besproken welke specifieke hulp het meest nodig is voor het kind.

In de GIDS-werking volgen de kinderen de lessen in hun reken- en taalgroep.  Zij zitten dan een hele dag in een grotere klasgroep (maximum 14 leerlingen).  Het is voor het kind een meerwaarde om te functioneren binnen deze vertrouwde klasgroep. 

De klasleerkracht wordt ondersteund in zijn omgang met kinderen met ASS door het autiteam.  Dit team bestaat uit de orthopedagoog, de interne begeleider ASS en de GIDS-leerkracht.

Naargelang de nood aan specifieke hulp kan het kind enkele malen individueel of in kleine groep uit de klas gehaald worden door de GIDS-leerkracht om te werken aan de hierna opgesomde items.

HULP  SPECIFIEK VOOR LEERLINGEN MET EEN DIAGNOSE AUTISME:

-          Verduidelijken van de diagnose autisme aan schoolverlaters met toestemming van de ouders.

-           In groepjes inoefenen van :

•       Sociale vaardigheden

•       Communicatie

•       Probleemoplossend denken

•       Zelfredzaamheid

•       Vrije tijd invullen

•       Gevoels- en gedragstraining

-          Individuele gesprekjes

Daarnaast wordt er in de hele school gebruik gemaakt van hulpmiddelen die heel wat verduidelijken voor onze ASS-kinderen.

HULPMIDDELEN IN DE HELE SCHOOL :

• Time-timers en andere tijdsaanduidingen

• Pictogrammen

• Daglijnen van klas 1 tot en met klas 14

• Verduidelijking van afspraken

• Verduidelijking van takenbord

• Verduidelijking van materiaal

• Verduidelijken van uitstappen

• Aparte refter

• Aparte speeltijd

• Time-out-ruimte

De vraag van kinderen met ASS kan echter soms dermate specifiek zijn, dat het ‘gewone’ type 1 lessenpakket, de ‘gewone’ type 1 didactiek en klasinrichting, gecombineerd met de GIDS-werking niet kunnen. Dan wordt er overwogen om hen in de namiddag naar de structuurklas te laten gaan.

STRUCTUURKLAS :

Autiwerking in de namiddag

In 2000 werd er in onze school gestart met een ‘structuurklas’ voor kinderen met een autismespectrumstoornis (ASS) binnen het type 1-onderwijs. De doelgroep was kinderen op lagere schoolleeftijd met de diagnose ASS, al dan niet in combinatie met bijkomende problematieken (ADHD, Gilles De La Tourette, …), beschikkend over een intelligentie tussen 60 en 70 of zelfs randnormaal begaafd begeleiden.

Op die manier kwamen wij tot de idee van ‘binnenste-buitengewone-klasjes’, klassen waarin kinderen met ASS de houvast krijgen waarmee ze het grootste deel van hun schoolweek met succes kunnen doorkomen. Officieel spreken we van een ‘auti-werking’ in onze school, in de wandelgangen hebben we het over de ‘structuurklassen’.

De accenten liggen op:

-het scheppen van een aangepast klimaat (rust, voorspelbaarheid en bescherming),

-een ver doorgedreven structuur (zorgt voor voorspelbaarheid en maakt zo meer energie vrij om tot leren te komen)

-een ver doorgedreven visualisering (dagschema, weekschema, werkschema, afzonderlijk werkhoek, ...)

 In deze namiddagwerking is er enerzijds een inhoudelijk therapiepakket en anderzijds een geheel aan methodieken en strategieën dat gericht is op een aantal vakoverschrijdende doelstellingen. Deze omvatten het aanleren van werkgedrag, leren hanteren van tijdsbegrippen, inschatten van tijd en ruimte, denktraining, stimuleren van communicatie, gedragscontrolerende technieken en sociale vaardigheden. Alle taken worden gekaderd binnen een educatieve benadering van ASS.

Het is van belang om van bij de aanmelding van een kind te vermelden of een kind een diagnose ASS heeft. Op die manier kunnen wij het best evalueren welke kinderen we deze 'binnenste-buitengewone' werking kunnen aanbieden.