Geschiedenis
In 2000 werd er in Berkenboom Mozaïek gestart met een 'structuurklas' voor kinderen met een autismespectrumstoornis (ASS) binnen het type 1-onderwijs. De doelgroep was kinderen op lagere schoolleeftijd met de diagnose ASS, al dan niet in combinatie met bijkomende problematieken (ADHD, Gilles De La Tourette, ...), beschikkend over een intelligentie tussen 60 en 70 of zelfs randnormaal begaafd begeleiden. Er werd vanuit het idee gegaan dat deze kinderen een evenwichtige mate van bescherming en een zo aangepast mogelijk educatief programma nodig hebben. De accenten lagen op het scheppen van een aangepast klimaat (rust, voorspelbaarheid en bescherming), een ver doorgedreven structuur (zorgt voor voorspelbaarheid en maakt zo meer energie vrij om tot leren te komen) en een ver doorgedreven visualisering (dagschema, weekschema, werkschema, afzonderlijk werkhoek, ...), wat moeilijk haalbaar is in een grotere klasgroep.
In deze namiddagwerking is er enerzijds een inhoudelijk therapiepakket en anderzijds een geheel aan methodieken en strategieën dat gericht is op een aantal vakoverschrijdende doelstellingen. Deze omvatten het aanleren van werkgedrag, leren hanteren van tijdsbegrippen, inschatten van tijd en ruimte, denktraining, stimuleren van communicatie, gedragscontrolerende technieken en sociale vaardigheden. Alle taken worden gekaderd binnen een educatieve benadering van ASS. Momenteel beschikken we over 2 klassen die dergelijke ondersteuning aanbieden.
Geïntegreerd onderwijs (GON)
Hierbij aansluitend begeleiden we sinds het schooljaar 2003-2004 leerlingen met een autismespectrumstoornis in het regulier onderwijs. Deze leerlingen hebben een normale begaafdheid en soms een leerproblematiek of schoolse achterstand voortvloeiend uit autisme. GON ASS biedt ondersteuning aan de verschillende partijen vanuit zijn kennis van het buitengewoon onderwijs. Daarnaast GON ASS wil actief meebouwen aan het probleembewust maken van scholen, leerkrachten en ouders. GON moet dan ook een bewuste en gemotiveerde keuze zijn van CLB, ouders, directie, schoolteam en klasleerkracht. Er moet namelijk een plaats zijn voor normaalbegaafde leerlingen in het regulier onderwijs, zolang het voor het leerkrachtenteam, medeleerlingen, de klastitularis en ook voor de leerling zelf haalbaar blijft. Vandaar dat GON ASS op zoek gaat naar aanpassingen die tegemoet komen aan de noden van de leerling. De hoofddoelstelling blijft dat de leerling met ASS zich gelukkig voelt en zich kan integreren in de school én in de maatschappij. We proberen een meerwaarde te betekenen voor het ganse integratieteam
De GON-leerling
De aanmelding van de leerling voor GON ASS gebeurt steeds door de CLB-medewerker van de school in samenspraak met ouders en schoolteam. De leerling valt bij toewijzing van GON, onder type 7:autismespectrumstoornissen. Om in aanmerking te komen beschikt de leerling over een (rand)normale tot hoge begaafdheid en werd de diagnose ASS gesteld door een kinderpsychiater. Daarnaast volgt de leerling les in het gewoon onderwijs. Vanzelfsprekend dienen er voldoende hulpvragen of moeilijkheden aanwezig te zijn, zodat GON ASS zinvol kan ingevuld worden. De motivatie van de leerling zelf is van cruciaal belang om de integratie ten volle te ondersteunen.
We houden rekening met en hebben respect voor de persoonlijkheid, interesses en beperkingen van iedere leerling. Ook onderkennen we het belang van de inbreng van de leerling zelf. Iedere leerling is uniek.
GON-begeleiding
We vertrekken vanuit de visie dat de GON-werking moet voortvloeien vanuit een samenwerking tussen GON-dienst, leerling, schoolteam, ouders en het CLB. De GON-begeleider fungeert als vertrouwenspersoon voor al deze partijen.
Onze GON-dienst bestaat uit een multidisciplinair team van dynamische mensen met een hart voor leerlingen met ASS. Wij hebben allen ervaring in het buitengewoon onderwijs met een specifieke opleiding met betrekking tot autisme. Wij hechten veel belang aan samenwerking, uitwisseling, zelfreflectie en bijsturing. Bijscholing, wekelijkse overlegmomenten, collegiale consultaties, en ondersteuning vanuit de GON-coördinatie zorgen voor een doordachte pedagogische aanpak.
De leerling krijgt tijdens de schooluren ondersteuning van een individuele GON-begeleider. De zaken waarrond gewerkt wordt, worden bepaald in overleg met alle partijen tijdens verschillende vergaderingen. Hiervan wordt telkens een overzicht gemaakt in de vorm van een handelingsplan dat tijdens de verschillende vergaderingen bijgestuurd wordt. Hierin wordt bepaald hoeveel eenheden (begeleidingsuren) er voorzien kunnen worden. De GON-begeleider kan de leerling ondersteuning bieden op:
Sociale vaardigheden
-
Zelfredzaamheid vergroten
-
Zelfstandigheid stimuleren (organisatie, ...)
-
Communicatie bevorderen (vaardigheden aanleren+hulpvraag stellen)
-
Sociale vaardigheden vergroten (weerbaarheid/relaties/sociale omgangsregels/spelregels/beurtnemen ...)
Sociaal – emotionele vaardigheden
-
Zelfbeeld bewaken, stimuleren
-
Diagnose meedelen, uitdiepen en eventueel klassikaal brengen
-
Gevoelens herkennen bij zichzelf en anderen
Schoolse vaardigheden
-
Groepswerk begeleiden, verduidelijken
-
Expressie stimuleren
-
Lesvakken : vraagstukken, begrijpend lezen, taakbegrip... begeleiden
Werkgedrag/tempo
-
Leren leren (transfer, plannen, generaliseren)
-
Werkhouding en attitude bevorderen
-
Druk van taken en toetsen verminderen (structureren,plannen.. )
-
Leren omgaan met werkdruk, tijdsdruk
Vrije tijd/hobby
Aanpak storend probleemgedrag
De GON-begeleider probeert in samenwerking met het schoolteam de behoeften van de leerling en het aanbod van de school op elkaar af te stemmen op dat de leerling zo goed mogelijk in de school zou functioneren. Het GON-team en de GON-begeleider kunnen het schoolteam ondersteuning bieden op :
Beeldvorming
Organisatorische hulp
Verduidelijking/visualisatie
Vorming
We proberen ook ouders te ondersteunen op deze gebieden:
Informatie/overleg
-
Info uitwisselen over GON-werking en evolutie van de leerling via mail, schriftje of telefoon
-
Overlegmomenten creëren met ouders en de hulpverlenende instanties
Verwachtingen andere partijen
Om ons samenwerkingsverband zo vlot mogelijk te laten verlopen, hebben wij ook verwachtingen naar de andere partijen toe.
Verwachtingen leerling
Verwachtingen ouders
-
Ondersteuning bij zijn integratie en schoolwerk
-
Goede afspraken : opvolging, verwittigen bij ziekte of een schoolactiviteit
-
Ziekteverlof, studiedagen en vrije momenten van de GON-begeleider respecteren
Verwachtingen schoolteam gastschool
-
Vaste, rustige ruimte waar de GON-begeleiding kan doorgaan
-
Openheid bij het team om de ASS-problematiek te begrijpen en ermee rekening te houden tijdens de lessen
-
Bereidheid tot samenwerking in de zoektocht naar aanpassingen
-
Bereidheid tot overleg om een goede opvolging te garanderen
Verwachtingen CLB
-
Tijdig alle noodzakelijke administratie voor de inschrijving van de GON-leerling
-
3 maal overleg per schooljaar
-
Mogelijkheid tot extra overleg bij problemen
-
Samen zoeken naar het beste voor elke leerling ifv het welbevinden.
-
Bewaken draagkracht van de gastschool
-
Administratieve afspraken werden in overleg met Berkenboom Mozaïek en de betreffende CLB's gemaakt
Berkenboom Mozaïek
Kalkstraat 30
9100 Sint-Niklaas
03/760.41.40
Directie Helmut Roodhooft
GON-coördinatoren,
Maddie De Jonghe
Femy Van Imschoot
Veerle Van Lancker
|